Ε.Ε.: Αναγνώριση των κολεγίων

Τον Οκτώβριο πρέπει να οριστούν τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων

(του Απόστολου Λακασά, Καθημερινή 9/9/2007)

Το πρώτο μεγάλο, άμεσο, πρακτικό πρόβλημα προς λύση, που θα πρέπει να αντιμετωπίσει η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας με τη νέα κυβέρνηση, είναι η αναγνώριση των επαγγελματικών δικαιωμάτων των πτυχίων που χορηγούν τα ελληνικά ιδιωτικά κολέγια, τα οποία συνεργάζονται –ως παραρτήματά τους στην Ελλάδα– με ευρωπαϊκά πανεπιστήμια. Πρόκειται για την «καυτή πατάτα» που εδώ και μία σχεδόν εικοσαετία κάθε υπουργός Παιδείας κληροδοτεί στον διάδοχό του! Μόνο που, πλέον, λόγω της Ευρωπαϊκής Ενωσης, ήλθε η ώρα της τελικής, ξεκάθαρης λύσης. Μια λύση που περιμένουν περί τους 20.000 φοιτητές των κολεγίων, άλλοι τόσοι απόφοιτοί τους, αλλά και –εμμέσως– δεκάδες χιλιάδες φοιτητές και απόφοιτοι των δημόσιων πανεπιστημίων, οι οποίοι βλέπουν ότι ο ανταγωνισμός στην δύσκολη αγορά εργασίας θα αυξηθεί. Ηδη, και φέτος, πληροφορίες από τον Σύνδεσμο Ελληνικών Kολεγίων κάνουν λόγο για αύξηση των νέων σπουδαστών.

Νέο τοπίο, λοιπόν, δημιουργείται στη μεταλυκειακή, τριτοβάθμια εκπαίδευση στη χώρα μας καθώς λήγει, στα τέλη Οκτωβρίου, η προθεσμία που έχει η Ελλάδα για να ενσωματώσει την νέα ευρωπαϊκή Oδηγία 36/2005, μέσω της οποίας αναγνωρίζονται τα επαγγελματικά δικαιώματα των πτυχίων που προσφέρουν τα ελληνικά κολέγια σε συνεργασία με πανεπιστήμια της E.Ε. Σε περίπτωση μη ενσωμάτωσης, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή μπορεί να οδηγήσει την Ελλάδα στα Ευρωπαϊκά Δικαστήρια για το θέμα, ενώ δεν αποκλείεται να προσφύγουν και οι ενδιαφερόμενοι πτυχιούχοι. Δεν θα είναι άλλωστε η πρώτη φορά, αφού ήδη η Eλλάδα έχει παραπεμφθεί στο Eυρωδικαστήριο για την πλημμελή εφαρμογή της προηγούμενης σχετικής οδηγίας 89/48, και η απόφαση του Δικαστηρίου θεωρείται βέβαιο ότι θα καταδικάσει τη χώρα μας, δικαιώνοντας τους περίπου 20.000 αποφοίτους των κολεγίων που έχουν πάρει πτυχίο μετά το 1989, όταν ετέθη σε εφαρμογή η Οδηγία.

Ποιοτικοί όροι

Η απερχομένη ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, μπροστά στις εξελίξεις που δρομολογεί η ευρωπαϊκή Οδηγία 36/2005, είχε δηλώσει την πρόθεση να επιβάλει ποιοτικούς όρους στη λειτουργία τους. Ως βασικό «όχημα» είχε προβάλει την αναθεώρηση του άρθρου 16 του Συντάγματος, μέσω της οποίας θα ήταν δυνατή η ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων, τα οποία θα είναι υπό τον έλεγχο του υπουργείου Παιδείας. Και αυτό θα αποκάλυπτε πολλά. Είναι χαρακτηριστικό ότι, όπως ανέφερε στην «Κ» ο πρόεδρος του Συνδέσμου κ. Κωνσταντίνος Καρκανιάς, «είναι υψηλό το κόστος της προσαρμογής των ελληνικών κολεγίων στις δομές που ζητούν τα ευρωπαϊκά πανεπιστήμια με τα οποία συνεργάζονται». Πόσο εύκολο είναι λοιπόν να τηρηθούν οι όροι που απαιτούνται για την πανεπιστημιακή εκπαίδευση; Ενας έλεγχος από το υπουργείο Παιδείας θα έδινε τις απαντήσεις. Ομως, εδώ και 20 χρόνια ποτέ δεν έγινε...

Το σύστημα προωθεί κομφορμιστές και φαύλους

(Ελευθερος Τύπος, Δευτέρα, 03.09.07)

Από τη Θεσσαλονίκη στη Νέα Υόρκη. Καθηγητής χημείας, με σπουδαία σταδιοδρομία και διεθνή αναγνώριση. Ο Θέμης Λαζαρίδης «ξενιτεύτηκε», για να πραγματοποιήσει τα όνειρά του. Αλλά «κοιτάζει» πάντα προς την Ελλάδα και παραμένει ενεργός πολίτης.

Ζείτε και διδάσκετε στις ΗΠΑ. Ηταν η αρχική επιλογή σας ή μήπως «η Ελλάδα τρώει τα παιδιά της»;

Αν δεν τα τρώει, σίγουρα δεν τα αξιοποιεί όπως θα έπρεπε. Είναι γνωστό το έλλειμμα αξιοκρατίας στην ελληνική κοινωνία. Λατρεύω τη Νέα Υόρκη αλλά θα επέστρεφα ευχαρίστως, αν αυτό δεν σήμαινε εκπτώσεις στις επιστημονικές φιλοδοξίες μου. Τα μεγάλα αγκάθια είναι η υποχρηματοδότηση της έρευνας και το κακό κλίμα που επικρατεί στα περισσότερα τμήματα. Υπάρχουν περιπτώσεις εξαίρετων επιστημόνων που δοκίμασαν να επιστρέψουν αλλά ετράπησαν σε φυγή από το «σύστημα».

Ποιες είναι οι διαφορές ανάμεσα σε Ελλάδα και Αμερική όσον αφορά στις δυνατότητες για ερευνητικό έργο και την αντιμετώπισή του από την κοινωνία;

Στην Αμερική υπάρχει ευρεία κοινωνική και πολιτική στήριξη της έρευνας. Η κοινωνία βλέπει πολλά πρακτικά οφέλη. Δυστυχώς, η έρευνα στην Ελλάδα δεν έχει δώσει παρόμοια αποτελέσματα. Mένουμε εγκλωβισμένοι σ’ ένα φαύλο κύκλο υποχρηματοδότησης και υποπαραγωγής. Χρειάζεται αύξηση των απαιτήσεων, της λογοδοσίας και της χρηματοδότησης αλλά και μεγάλη προσοχή στην κατανομή της. Οταν ένα μέλος ΔΕΠ δεν διαθέτει τα προσόντα για έρευνα, όσα χρήματα και να του δώσεις θα πάνε χαμένα. Επιπλέον, πρέπει να δοθεί έμφαση στην πρακτική αξιοποίηση των ανακαλύψεων.

Εχετε πάρει αρκετές πρωτοβουλίες προκειμένου να «αλλάξετε τα πράγματα» στην τριτοβάθμια εκπαίδευση...

Η κατάσταση είναι από κακή έως άθλια. Η πολιτική ηγεσία είναι απρόθυμη να αντιμετωπίσει σε βάθος τα προβλήματα είτε από ατολμία είτε από ιδιοτέλεια. Ξύνει την επιφάνεια ώστε να φαίνεται ότι παράγει έργο. Είναι σαν να περνάς σε σκουριασμένο αυτοκίνητο ένα χέρι μπογιά. Πριν από δύο χρόνια συγκεντρώθηκαν 200 υπογραφές ως αντίβαρο σε συντεχνιακές αντιδράσεις για τη στήριξη των επερχόμενων μεταρρυθμίσεων. Το ΥΠΕΠΘ δεν έδειξε κανένα ενδιαφέρον για τις προτάσεις μας. Ηταν σαν να λένε «μην μπερδεύεστε στα πόδια μας».

Ποια είναι η σχέση σας με την πολιτική;

Πάντα με ενδιέφερε, διότι επηρεάζει τη ζωή εκατομμυρίων ανθρώπων. Αλλά ποτέ δεν εντάχθηκα σε κόμμα. Σήμερα, είμαι πλήρως απογοητευμένος. Ηλπιζα ότι η νέα γενιά πολιτικών θα είχε άλλη νοοτροπία. Δυστυχώς, είναι «μία από τα ίδια». Η ποιότητα του «πολιτικού προσωπικού» συνεχώς μειώνεται. Το σύστημα προωθεί κομφορμιστές και φαύλους. Οι πολίτες πρέπει να πάρουν την κατάσταση στα χέρια τους αντί να περιμένουν την έλευση ενός «μεσσία». Φανταστείτε 500 άτομα να φτιάχνουν ο καθένας μια οργάνωση (ή ένα blog) για κάποιο πρόβλημα που τον απασχολεί. Πιστεύω ότι θα είχε αποτέλεσμα.

Η ζωή μου

> Γεννήθηκα και μεγάλωσα στη Θεσσαλονίκη. Πήγα Δημοτικό στην Ανω Ηλιούπολη και συνέχισα στο 4ο Γυμνάσιο-Λύκειο στο Κέντρο. Σπούδασα στο τμήμα Χημικών Μηχανικών του ΑΠΘ. Στο τέταρτο έτος συμμετείχα στις φοιτητικές εκλογές σε ανεξάρτητο ψηφοδέλτιο. Είχαμε απηυδήσει με τους φοιτητοπατέρες.

> Το 1987 ακολούθησα την παράδοση της σχολής μου και έφυγα για διδακτορικό στην Αμερική, στο Πανεπιστήμιο του Delaware. Ακολούθησαν μεταδιδακτορικό στο τμήμα Χημείας του Harvard και το 1998 ακαδημαϊκή θέση στο City College του City University of New York, όπου είμαι μέχρι σήμερα.

> Δουλεύω στο χώρο της θεωρητικής και υπολογιστικής Βιοφυσικής Χημείας και συγκεκριμένα υπολογιστικές προσομοιώσεις βιομορίων. Τελευταία, δίνουμε έμφαση στις μεμβρανικές πρωτεΐνες και στην αλληλεπίδραση πρωτεϊνών με βιολογικές μεμβράνες. Οι μελέτες αυτές έχουν αρκετές βιοϊατρικές εφαρμογές, όπως π.χ. την ανακάλυψη νέου τύπου αντιβιοτικών βασισμένα στα αντιβακτηριακά πεπτίδια που προκαλούν πόρους στις βακτηριακές μεμβράνες.

> Διατηρώ δύο blogs. Το πρώτο αφορά στη μεταρρύθμιση των ΑΕΙ (Greek University Reform) και το δεύτερο στην αξιολόγηση βουλευτών (axiologisi bouleytwn).

O άλλος κόσμος είναι ήδη εδώ και υποβαθμισμένος...

Αν το Google ήταν ελληνικό

Tου Πασχου Μανδραβελη/ pmandravelis@kathimerini.gr

Οι Σεργκέι Μπριν και Λάρι Πέιτζ είναι σχετικά άγνωστοι στην Ελλάδα. Οι δύο 35χρονοι Αμερικανοί είναι τα νέα παιδιά-θαύματα της Σίλικον Βάλεϊ. Δημιούργησαν πριν από δέκα χρόνια τη μηχανή αναζήτησης Google και σήμερα η εταιρεία τους κάνει τζίρο 6 δισ. δολάρια, απασχολεί 9.500 εργαζομένους, ενώ μόνο πέρυσι δημιούργησε 2.229 νέες θέσεις εργασίας. Μια τέτοια εταιρεία θα ήταν ευλογία για μια χώρα σαν την Ελλάδα. Θα μείωνε δραστικά (και χωρίς κρατικές επιδοτήσεις) την ανεργία, είναι οικολογικά φιλική και θα γινόταν πόλος έλξης εγκεφάλων από ολόκληρο τον κόσμο.

Μόνο που για τη χώρα μας τέτοιες επιχειρήσεις είναι όνειρα θερινής νυκτός. Οχι μόνο επειδή οποιοσδήποτε θέλει να ιδρύσει μια εταιρεία θα περάσει από τις συμπληγάδες της ελληνικής γραφειοκρατίας και πρέπει να πάρει άδειες λειτουργίας από ανθρώπους που δεν ξέρουν τι είναι Διαδίκτυο, αλλά γιατί το εκπαιδευτικό μας σύστημα δεν επιτρέπει σε όσους έχουν καλές ιδέες να αναδειχθούν. Στην «Ιστορία του Google» (των David Vice και Mark Malseed, εκδόσεις «Κέδρος») διαβάζουμε ότι ο ιδιοφυής Λάρι Πέιτζ έγινε σε πολύ νεαρή ηλικία δεκτός στο Πανεπιστήμιο του Μέριλαντ και 19 μόλις χρόνων πήρε το πτυχίο των μαθηματικών. Στις ΗΠΑ τα πανεπιστήμια λειτουργούν αυτόνομα και αποφασίζουν μόνα τους ποιους υποψηφίους θα δεχθούν. Δεν λειτουργούν με υπουργικές αποφάσεις. Στην Ελλάδα και ο Αϊνστάιν θα ήταν αναγκασμένος να περιμένει.

Η πρώτη μηχανή αναζήτησης Google στήθηκε στο Στάνφορντ, σε εξοπλισμό του πανεπιστημίου. Οταν οι απαιτήσεις σε εξοπλισμό και χρηματοδότηση αυξήθηκαν, το ίδιο το πανεπιστήμιο τους προέτρεψε να βγουν στην αγορά για να βρουν κεφάλαια. Το Στάνφορντ ενθαρρύνει φοιτητές και καθηγητές να δημιουργούν δορυφορικές εταιρείες με ιδιωτική χρηματοδότηση, κρατώντας το ίδιο μέρος της μετοχικού κεφαλαίου των νέων εταιρειών. Ετσι φτιάχτηκε η Hewlett-Packard η Sun Microsystems και δεκάδες άλλες εταιρείες υψηλής τεχνολογίας.

Αν γινόταν κάτι τέτοιο στην Ελλάδα ποικιλόχρωμοι Κνίτες θα κρεμούσαν τα αντιαισθητικά τους πανό στα εργαστήρια με βασικά συνθήματα «όχι στην εμπορευματοποίηση της Ανώτατης Εκπαίδευσης», «γνώση για τον λαό και όχι για το κεφάλαιο» και άλλα φαιδρά. Οι ιδρυτές του «ελληνικού Google» θα χτίζονταν ζωντανοί στα γραφεία τους και οι «οικοδόμοι» θα κραύγαζαν: «ένας άλλος κόσμος είναι εφικτός».

Γι’ αυτό ας μην ελπίζουμε ότι θα υπάρξει ποτέ «ελληνικό Google». Ας πορευόμαστε με τις πενιχρές επιδοτήσεις σε θνησιγενείς επιχειρήσεις. Ο «άλλος κόσμος», που διάφοροι ονειρεύονται, δεν είναι απλά εφικτός. Είναι εδώ...

Τα λιγότερα για υγεία και παιδεία η Ελλάδα...

αφού τα ξόδεψε για «Ολυμπιακούς αγώνες» και άλλα παιχνίδια

Μεταξύ των χωρών της ΕΕ που ξοδεύουν τα λιγότερα για υγεία και παιδεία η Ελλάδα

Οι κρατικές δαπάνες για την υγεία και την εκπαίδευση στην Ελλάδα είναι από τις χαμηλότερες στην Ευρώπη, σύμφωνα με απάντηση του επιτρόπου Χ. Αλμούνια σε σχετική ερώτηση του ευρωβουλευτή Δημήτρη Παπαδημούλη, όπως αναφέρεται σε ανακοίνωση του ΣΥΝ.

Ο κ. Αλμούνια αναφέρει ότι στην Ελλάδα «οι δαπάνες για την υγεία αντιπροσωπεύουν ποσοστό 4,6% επί του ακαθάριστου εγχώριου προϊόντος (ΑΕΠ), σε σύγκριση με 6,5% του ΑΕΠ κατά μέσο όρο στην ΕΕ και στη ζώνη ευρώ».

Στις δαπάνες για την Παιδεία η εικόνα είναι ακόμη πιο ζοφερή. Η Ελλάδα βρίσκεται στην τελευταία θέση της ΕΕ. Τα δημόσια κονδύλια για την εκπαίδευση δεν υπερβαίνουν το 2,75% του ΑΕΠ σε σύγκριση με 5,25% κατά μέσο όρο στην ΕΕ και σχεδόν 5% στη ζώνη ευρώ.

Με την αναμενόμενη το φθινόπωρο αναθεώρηση του ελληνικού ΑΕΠ κατά 25%, οι ανωτέρω δείκτες θα επιδεινωθούν δραστικά για την Ελλάδα διευρύνοντας ακόμη περισσότερο το χάσμα με τις υπόλοιπες ευρωπαϊκές χώρες.

Ο κ. Αλμούνια επισημαίνει ότι «ο αντίκτυπος των δημοσίων δαπανών κοινωνικής προστασίας (εκτός από τις συντάξεις) στο ποσοστό κινδύνου φτώχειας, είναι πολύ πιο περιορισμένος στην Ελλάδα (με μείωση του ποσοστού μετά τις κοινωνικές δαπάνες κατά λιγότερο από 20%) και σε άλλα κράτη μέλη του νότου, από ό,τι στη βόρεια και κεντρική ΕΕ, παρά το γεγονός ότι τα κράτη της βόρειας και κεντρικής ΕΕ ενδέχεται να δαπανούν λιγότερο σε θέματα κοινωνικής προστασίας και συντάξεων».

Ακόμα ο κ. Αλμούνια υπογραμμίζει ότι «η Ελλάδα πρέπει να συνεχίσει να βελτιώνει τη δημοσιονομική διαδικασία αυξάνοντας περαιτέρω τη διαφάνειά της, καθορίζοντας τη δημοσιονομική στρατηγική σε πιο μακροπρόθεσμη προοπτική και εφαρμόζοντας αποτελεσματικά μηχανισμούς για την παρακολούθηση και τον έλεγχο των πρωτογενών δαπανών».

«Επιπλέον, η Ελλάδα πρέπει να εντατικοποιήσει τις προσπάθειές της προκειμένου να βελτιώσει τη μακροπρόθεσμη βιωσιμότητα των δημόσιων οικονομικών επιτυγχάνοντας τον μεσοπρόθεσμο στόχο, ελέγχοντας τις δαπάνες για τις δημόσιες συντάξεις και την ιατροφαρμακευτική περίθαλψη και εφαρμόζοντας αποφασιστικά φιλόδοξες μεταρρυθμίσεις» προσθέτει ο Επίτροπος.

(www.in.gr, 30/7/2007)

Ο φόβος μπροστά στην αλλαγή...

(click)

Πανεπιστήμια υπό πτώχευση

(Χρ. Στασινόπουλος, «Έθνος» 9/7/2007)

Ενα βήμα πριν από τη χρεοκοπία βρίσκονται μεγάλα βρετανικά πανεπιστήμια αποκαλύπτει ο «Guardian», προκαλώντας σοκ στο Ηνωμένο Βασίλειο. Η βρετανική εφημερίδα έφερε στο φως μια μυστική λίστα του Συμβουλίου για τη Χρηματοδότηση των Ιδρυμάτων Ανώτατης Εκπαίδευσης της Αγγλίας (HEFCE)- ενός σώματος του βρετανικού υπουργείου Παιδείας-, σύμφωνα με την οποία 46 πανεπιστήμια -σε πολλά από τα οποία φοιτούν και Ελληνες- παρά την εισαγωγή διδάκτρων, βρίσκονται σε άθλια οικονομική κατάσταση.

Μεταξύ αυτών είναι ονομαστά και παραδοσιακά εκπαιδευτικά ιδρύματα όπως αυτό της Οξφόρδης, το Queen Mary, το University of Greenwich και το London Metropolitan University.

Η πλειονότητα των πανεπιστημίων που περιέχονται στη λίστα είναι κατά κύριο λόγο πρώην πολυτεχνικές σχολές και τα τελευταία χρόνια πολλά από αυτά πραγματικά δίνουν μάχη για να προσελκύσουν σπουδαστές και να μειώσουν τα έξοδά τους, ενώ σε κάποιες περιπτώσεις έχουν γίνει μέχρι και συγχωνεύσεις, ούτως ώστε να αποφευχθεί η οικονομική τους κατάρρευση. Πρέπει εδώ να τονιστεί πως στην αρχή οι αρμόδιοι αρνούνταν να δώσουν τα σχετικά στοιχεία στη δημοσιότητα, κάτι που τελικά συνέβη ύστερα από ειδική παρέμβαση του επιτρόπου του Ηνωμένου Βασιλείου για την Πληροφόρηση.

Ο επίτροπος δικαιολόγησε την απόφασή του ισχυριζόμενος πως οι φοιτητές που θέλουν να σπουδάσουν σε πανεπιστήμια της Αγγλίας έχουν το δικαίωμα να ξέρουν τα οικονομικά του πανεπιστημίου στο οποίο πρόκειται να φοιτήσουν.

Παρέμειναν κρυφά

Παρά όμως την απόφαση του επιτρόπου, τα ονόματα τριών πανεπιστημίων παρέμειναν κρυφά. Σύμφωνα με την «Guardian», αυτό συνέβη επειδή αυτά τα τρία «άγνωστα» πανεπιστήμια βρίσκονται σε ιδιαίτερα κρίσιμη οικονομική κατάσταση και η κοινοποίηση των ονομάτων τους πιθανότατα θα ήταν αρκετή για να βάλουν λουκέτο.

Πολιτικοί και εκπρόσωποι των φοιτητών καταδίκασαν την προσπάθεια συγκάλυψης και επανέλαβαν ότι αφού τα δίδακτρα είναι περίπου 5.000 ευρώ τον χρόνο, οι υποψήφιοι έχουν κάθε δικαίωμα να ξέρουν την οικονομική κατάσταση των ιδρυμάτων στα οποία πρόκειται να φοιτήσουν.

Πάντως οι σπουδαστές που πρόκειται να ξεκινήσουν να φοιτούν τον Οκτώβριο παραμένουν στο σκοτάδι ως προς το ποια πανεπιστήμια βρίσκονται στο όριο της κατάρρευσης, αφού οι αρμόδιοι έδωσαν στοιχεία για τα οικονομικά των ιδρυμάτων μόνο για την περίοδο 1998-2003.

Σημειωτέον ότι το HEFCE σε ανακοίνωσή του (στην οποία κάνει λόγο για «μικρό αριθμό» ιδρυμάτων που ακόμα αντιμετωπίζουν προβλήματα) αναφέρει πως «συνεργαζόμαστε με αυτά τα ιδρύματα για να διασφαλίσουμε ότι το πλάνο ανάκαμψης θα είναι ικανό να εξαλείψει τα προβλήματα και να επαναφέρει την οικονομική ευμάρεια των ιδρυμάτων (...)».

Ετσι βουλιάξατε τα Πανεπιστήμια

του Θ.Π.Τάσιου

Μετά απο μισόν αιώνα (ακριβώς) απο τότε που άρχισα να υπηρετώ την πανεπιστημιακή παιδεία, και μετά απ' τους όποιους αγώνες (στους οποίους έχω συμμετάσχει, με νούν καί με χέρια) κατά του πολιτικού κονφουζιονισμού, αισθάνομαι οτι έχω υποχρέωση να ξαναβάλω τις φωνές: Τί είναι πάλι ετούτη η βαθύτατα αντιλαϊκή θεατρική παράσταση που παίζεται τους τελευταίους μήνες γύρω απ' το θέμα «ελληνικό πανεπιστήμιο»; Με όσην μου απόμεινε φωνήν, διαμαρτύρομαι για την περί ιδιωτικών λέει πανεπιστημίων μπουζουριέρα: Εδώ το ελληνικό πανεπιστήμιο βουλιάζει από μέσα-του, κι εμείς αλλού τοποθετούμε τους φωνακλάδικους καβγάδες μας...

1. Το Άσυλον καταπατείται τρείς φορές τη βδομάδα: Η βίαιη εισβολή φοιτητικών ομάδων στους τόπους εργασίας (υπαλλήλων, τεχνιτών, δασκάλων και διοικήσεων), καθώς και οι καθημερινές απειλές κατά των διαφωνούντων, συνιστούν καραμπινάτη παρεμπόδιση παραγωγής και διάδοσης ιδεών και γνώσεων στο Πανεπιστήμιο. Αυτήν ακριβώς την παρεμπόδιση ηθέλησε να αναστείλει ο περι Ασύλου Νόμος - κι ο μόνος φόβος παλαιότερα ήταν βέβαια η Αστυνομία. Τώρα που η Αστυνομία (τα τελευταία 30 χρόνια) ΟΥΔΕΠΟΤΕ παρεμπόδισε το πανεπιστημιακό έργο, τώρα που το έργο αυτό (αυθαίρετα και βίαια) παρεμποδίζεται απο μέλη της πανεπιστημιακής Μή-Κοινότητας, τώρα λέγω βουλιάξαμε. Τον δε αντίλογό-σας οτι τάχα αυτά τα επονείδιστα γεγονότα είναι «για το καλό της Παιδείας», να πάτε να τον πείτε στους πολύχρωμους και μπαγιάτικους οπαδούς των ευρωπαϊκών ολοκληρωτισμών. Διάβολε, πώς είναι δυνατόν με τη μόνιμη βία, την εξωπέταξη και τον τραμπουκισμό κατά των Δασκάλων να μπορεί να υπηρετηθεί ενα ιδεώδες; Και ποιός, πότε και με τί εμπειρία, ειδίκευση και ευθύνη το μελέτησε αυτό το «ιδεώδες», ώστε να έχει καταλήξει στο μεταφυσικό αλάθητον - ακυρώνοντας για χάρη-του τη λειτουργία του Πανεπιστημίου; Κι όχι για μιά βδομάδα κάθε 5 χρόνια (όπως λ.χ. στη Γαλλία), αλλά για 2 μήνες κάθε 6 μήνες. Ο επαναστατικός επαρχιωτισμός σ' όλο-του το μεγαλείο...

2. Η Δημοκρατία προοδεύει στην ελληνική κοινωνία, αλλά έχει προ πολλού καταργηθεί στα ελληνικά πανεπιστήμια. Η αντιπροσωπευτικότητα των φοιτητών που συμμετέχουν στη διοίκηση (ή στην παρεμπόδιση της διοίκησης, το ίδιο είναι), είναι διάτρητη. Πρώτον διότι ουδείς εγγυάται την δημοκρατική ορθότητα των φοιτητικών συνελεύσεων (προσκλήσεις, απαρτίες, διαδικασίες, αντιδημοκρατικός τσαμπουκάς κ.ά.). Δεύτερον διότι συχνά δέν στέλνονται έγγραφες εξουσιοδοτήσεις εκπροσώπων. Τρίτον διοτι συχνότατα όποιος γουστάρει (φοιτητής ή μή) μπουκάρει στη συνεδρίαση των οργάνων διοίκησης, όπου συμμετέχει ή ασχημονεί.

Αλλά η διάτρητη αντιπροσωπευτικότητα δέν είναι το μόνο έλλειμμα δημοκρατίας μέσα στο πανεπιστήμιο: Το χειρότερο είναι η κατά συχνά δυστυχώς διαστήματα εκτόξευση άμεσων ή έμμεσων απειλών κατά των άλλων μελών της πανεπιστημιακής Μή-Κοινότητας, κατά των Διδασκόντων δηλαδή (Των απειλών αυτών βεβαίως διαφεύγουν όσοι Δάσκαλοι αιδημόνως σιγούν ή εξωπετάγονται αδιαμαρτύρητα.)

Εάν τα απαράδεκτα αυτά Αντιδημοκρατικά φαινόμενα συνέβαιναν σε Εργατικό Συνδικάτο, θα είχαν κατασταλεί άμεσα: Απ' τη διοίκηση του Συνδικάτου ή απ' τη Γ.Σ.Ε.Ε. ή απ' την Δικαιοσύνη. Στο Πανεπιστήμιο (κατ' αναλογίαν), οι μέν Πρυτανείες ποιούν την νήσσαν εξ ανάγκης, το κατα τα άλλα λαλίστατον Υπουργείο Παιδείας καμώνεται οτι τα αγνοεί, η δε Δικαιοσύνη είναι μή προσβάσιμη για τους τλήμονες πανεπιστημιακούς - διότι «Άσυλον (σου λέει) θα το ... ποινικοποιήσεις;» Ιδού γιατί σας λέω οτι γίναμε όλοι ξεδιάντροποι - θύτες και θύματα.

Κι ύστερα, τί όνειδος Δημοκρατίας είναι τούτο όταν το δικό-μου συνδικαλιστικό Σωματείο δέν έχει κηρύξει απεργία, οι «εκπρόσωποι» όμως ενος άλλου «σωματείου» με ... απεργούν δια της βίας, πετώντας-με στον δρόμο; Χωρίς να αισχύνονται για την αντιδημοκρατική-τους συμπεριφορά, σου απαντούν (οι ανίδεοι) «μα, είναι πολιτικό το θέμα» (sic!).

Βεβαίως, τα φαινόμενα αυτά προέρχονται πάντοτε απο φοιτητικές μειονότητες, ενώ η συντριπτική πλειονότητα των φοιτητών μας δέν συμμετέχει σ' αυτές τις αντιπανεπιστημιακές ασχήμιες, αλλ' ούτε και τις καταδικάζει! Διοτι απουσιάζει απ' τις αντίστοιχες φοιτητικές συνελεύσεις, όπου αργά την νύχτα παίρνονται οι σχετικές αποφάσεις - εν ονόματι ΟΛΩΝ των απόντων. Γιατί απουσιάζουν; Είτε διοτι δέν αντέχουν στις συνθήκες αυτού του αθλήματος, είτε διοτι πάσχουν καί αυτοί απ' τον ίδιο ραγιαδισμό όπως όλοι μας.

3. Ητανε το κλήμα στραβό, το τρώει και το βόδι: Μικρή και υποανάπτυκτη Χώρα είμαστε, δέν έχομε (έτσι κι αλλιώς) μεγάλη Επιστήμη - κι ας μή γίνει (σήμερα) λόγος για την συντεχνία-μου των Διδασκόντων (εμείς καμωνόμαστε πως είμαστε εκτός κρίσεως). Κι εκεί απάνω που πάει να γίνει η στροφή, με νύχια και με δόντια, εκεί νά και μας προκύπτουν οι εθνοσωτήριες «καταλήψεις», «στάσεις», «πορείες», «προληπτικά κλεισίματα», και ακυρώνουν περίπου το 30% του συνολικού διδακτικού έργου. Οχι το 3% (που θα ήταν ήδη κρίσιμο και πολύτιμο) αλλα το δεκαπλάσιό του. Κι όλοι μαζί απο κοινού αδιαφέροντος κινούμενοι, παρανομούμε μονίμως υπογράφοντας οτι δήθεν πραγματοποιήθηκαν οι ελάχιστες 13 διδακτικές βδομάδες ανα εξάμηνο. Ψεύδος βέβαια. Ψεύδος όμως το οποίο ΟΥΔΕΠΟΤΕ το θυμούμαστε όταν αναλύομε (υψιπετώς) την πανεπιστημιακή-μας κατάντια.

4. Την (έμμονη πλέον) καταστροφή δημόσιας περιουσίας μέσα στα πανεπιστήμια, την έχομε φάει στην περήφανη μάπα μας, τριάντα χρόνια τώρα. Γιατί το αιδήμον Υπουργείο δεν ανακοινώνει τις ετήσιες στατιστικές αυτής της κυριολεκτικά απίστευτης αιμορραγίας των φορολογουμένων; Μα, υποθέτω διοτι δύσκολα θα βρεί φιλικούς χώρους για να δημοσιεύσει αυτά τα στοιχεία.

Με όλα τούτα τα δεδομένα, συνιστά φαρισαϊσμόν η ερώτηση «γιατί δεν πάει μπροστά το ελληνικό πανεπιστήμιο». Σας ερωτώ κι εγώ με τη σειρά μου: Εάν ανάλογα φαινόμενα συνέβαιναν στη φαμίλια σας, στα χωράφια σας, στο μαγαζί σας, στην επιχείρησή σας - θα είχατε ποτέ θέσει την αφελή ερώτηση «γιατί δεν πάει καλά το μαγαζί»;

Ετούτα δε όλα ΔΕΝ είναι βεβαίως θέματα παιδείας - είναι θέματα Απαιδείας πολιτικής. Άρα δέν είναι δουλειά των Δασκάλων - είναι αντικείμενο ευθύνης των Βουλευτών, εκείνων δηλαδή που αντιπροσωπεύουν τον Λαό που είναι μάλλον αδιάφορος έναντι των απωλειών χρήματος, καλλιέργειας και ανάπτυξης, τις οποίες συνεπάγονται όλα ετούτα τα (μοναδικά στην Ευρώπη) τερτίπια.

Δύο πράγματα συμβαίνουν, αγαπητοί μου. Είτε όλα τούτα τα αγνοεί ο ελληνικός λαός και τα ελληνικά ΜΜΕ - οπότε έχομε οξύτατο έλλειμμα ευφυΐας. Είτε όλοι τα ξέρουν (το και πιθανότερο), και βουλιάζομε μέσα στον ραγιαδισμό μας (τα είχε προβλέψει κι ο Ιονέσκο με τους ρινώκερους) ή μέσα στην επαναστατική απολιτικότητά-μας. Και επιτρέψτε-μου να σας θυμίσω οτι η Δημοκρατία δέν αναγνωρίζει πολίτες πρώτης κατηγορίας, με βάση το κριτήριο της ηλικίας: Οταν η «επανάσταση» γίνεται τρείς φορές τον μήνα επι τριάντα χρόνια, κάποιο απολιτικό σύνδρομο μου μυρίζει εμένα. Μια άγνοια δηλαδή της απέραντης περιπλοκής των πολιτικών πραγμάτων και των συμφερόντων του «υπόλοιπου» λαού...

Τί προτείνω; Είναι απλό: Να σταματήσει αμέσως η περι ιδιωτικών πανεπιστημίων μπουζουριέρα («άλλα λόγια ν' αγαπιόμαστε»), και ν' ασχοληθεί επιτέλους η Βουλή των Ελλήνων με την ΚΥΡΙΑ μάστιγα του ελληνικού πανεπιστημίου. Κι αμέσως μετά, θά 'ρθει η ώρα για τη γούνα α) των Διδασκόντων και β) των Κενταύρων του Υπουργείου Παιδείας. Υπό τον όρον οτι τα ράμματα θα ράβονται πάντοτε μέσα στη Βουλή των Ελλήνων. Τέρμα οι υπεκφυγές.

Υ.Γ.: Παρακαλώ όσους διαφωνούν με τις απόψεις-μου, να έχουν την καλοσύνη να χτυπήσουν κατα προτίμηση τις απόψεις μου, κι όχι τα τζάμια του Γραφείου μου.

Ο κ. Θεοδόσης Π. Τάσιος είναι ομότιμος καθηγητής του Εθνικού Μετσοβίου Πολυτεχνείου.

---

Εκκλησιαστικές Σχολές

(click)

---

Το ακαδημαϊκό εκκρεμές

(click)

---

Βία, νοθεία, (αν)ελευθερία

OK, είµαστε εναντίον της Γιαννάκου, της Δεξιάς, των ΜΑΤ κλπ. Αλλά υπέρ ποίων είµαστε;

Στα πανεπιστήµια, βασιλεύει εδώ και χρόνια, ένα καθεστώς οικονοµικής και πολιτικής διαφθοράς, βίας και νοθείας. To ξέρουν όλοι – το γράφουν στα ψιλά και οι εφηµερίδες. Μερικοί δεν µιλάνε γιατί το στάτους κβο τούς συµφέρει, άλλοι γιατί φοβούνται (είτε το ξύλο, είτε τις αντιδράσεις τής δήθεν πλειοψηφίας).

Φυσικά, το πρώτο φταίξιµο το ’χουν ΝΔ και ΠΑΣΟΚ µε τη διαχρονική τους πολιτική στην παιδεία. Φυσικά, τα µεγάλα προβλήµατα παραµένουν η ασθενική χρηµατοδότηση των ΑΕΙ, ο εναγκαλισµός τους από το υπουργείο, η νόθευση τού δηµόσιου χαρακτήρα τους... Αλλά ορισµένες από τις αλλαγές που πρότεινε η επιτροπή Βερέµη (πρυτανικές εκλογές, συγγράµµατα, αιώνιοι φοιτητές, άσυλο), ακόµα κι αν κανείς διαφωνεί µαζί τους, αφορούν πραγµατικά προβλήµατα. Μικρές αλλαγές που σκοντάφτουν σε µεγάλα συµφέροντα.

Θα ήταν εξαιρετικά άδικο να ταυτίσουµε όσους διαφωνούν µε τα µέτρα Γιαννάκου (φοιτητές και καθηγητές) µε όσους τα σαµποτάρουν για ίδιον όφελος. Όµως, η ύπαρξη των µεν δεν αναιρεί την ύπαρξη των δε (ή «ΔΕΝ», αφού µονίµως λένε όχι σε όλα). Αυτό που εκπροσωπούν οι «ΔΕΝ» είναι εν πολλοίς «µαύρο» (και δεν εννοώ τους αναρχικούς), πιο µαύρο και από τη Δεξιά, την οποία υποτίθεται µάχονται: µαφίες, τραµπούκους, καταχραστές. Η Αριστερά γιατί συντάσσεται µαζί τους; Ή, τουλάχιστον, γιατί δεν τους καταγγέλλει;

Ηλίας, Ονούφριος, Στέλιος: Τους συνδέουν τρία πράγµατα: ήταν πανεπιστηµιακοί. Σκόνταψαν πάνω στη διαφθορά του χώρου τους και την πολέµησαν µόνοι. Κανείς τους δεν ζει πια.

Ο Ηλίας Σιδηρόπουλος και ο Ονούφριος Φαρµακίδης, πρύτανης και αντιπρύτανης, ήταν οι πρώτοι που σκάλισαν τα οικονοµικά του Παντείου, αποκαλύπτοντας το σκάνδαλο δισ. που έφερε ενώπιον της δικαιοσύνης καθηγητές όπως οι Κώνστας και Μεταξόπουλος. Ο Φαρµακίδης δέχθηκε τον Δεκέµβριο του 1999 «µαφιόζικη» επίθεση από αγνώστους που τον ξυλοκόπησαν άγρια. Λίγους µήνες µετά πέθανε από άσχετη αιτία. Ο Σιδηρόπουλος, όσο ήταν πρύτανης δεχόταν απειλές κατά της ζωής του και τελικά υπέστη εγκεφαλικό που τον εξανάγκασε σε παραίτηση τον Δεκέµβριο του 1999. Πέθανε λίγα χρόνια µετά. Όσο για τη δίκη του Παντείου, βρίσκεται ακόµα σε εξέλιξη...

Ο Στέλιος Αλεξανδρόπουλος κατήγγειλε την αδιαφάνεια στην επιλογή µεταπτυχιακών φοιτητών στο Πανεπιστήµιο Κρήτης, παραπέµφθηκε στο Πειθαρχικό γι’ αυτόν ακριβώς τον λόγο (!), και τελικά χρειάστηκε να πεθάνει λίγο µετά από καρδιά στο γραφείο του, το 2006, ώστε να πάρουν δηµοσιότητα οι καταγγελίες του [“Ιός”, Κυρ. Ελευθεροτυπία, 28.5.2006]. Στο πολιτικό του µνηµόσυνο ο Γιάννης Δραγασάκης, βουλευτής του ΣΥΝΑΣΠΙΣΜΟΥ, είπε: «Υπάρχει ένα σύµπλεγµα συµφερόντων µε διακοµµατική στήριξη, όπου όποιος είναι εντός των συµφερόντων προκόβει και όποιος εκτός αφανίζεται». Ποιους εννοούσε άραγε;

(πλήρες κείμενο στη Γαλέρα >>>)

Στη φυλακή πρυτάνεις-αντιπρυτάνεις...

Στη φυλακή οδηγούνται πρώην πρυτάνεις και πρώην αντιπρυτάνεις, μαζί με υπαλλήλους του Παντείου Πανεπιστημίου και άλλους καταδικασθέντες για την υπόθεση υπεξαίρεσης ποσού οκτώ εκατομμυρίων ευρώ την περίοδο 1992-1998.

Το δικαστήριο έκρινε ενόχους και επέβαλε ποινές κάθειρξης από τρεις φορές ισόβια έως δώδεκα έτη σε δέκα κατηγορούμενους για αδικήματα που αφορούν: απάτη, υπεξαίρεση, ψευδή βεβαίωση και πλαστογραφία σε συνδυασμό με τις επιβαρυντικές διατάξεις του νόμου περί καταχραστών του Δημοσίου.

Σύμφωνα με την απόφαση του δικαστηρίου επεβλήθησαν ποινές κάθειρξης στους: Αιμ. Μεταξόπουλο, 25 έτη, Δημ. Κώνστα, πρώην πρύτανη 14 έτη, Παν. Γετίμη, πρώην αντιπτύτανη, 16 έτη, Κων. Παπαθανασόπουλο, πρώην αντιπρύτανη, 14 έτη, Αν. Κουτσοδημητρόπουλο, πρώην υπεύθυνο του Λογιστηρίου του Παντείου, τρεις φορές ισόβια και 15 έτη που οδηγείται στη φυλακή, Μιχάλη Παπαδοκωστάκη (διοικητικό υπάλληλο) 16 έτη, επίσης στη φυλακή, Βλάσση Βεϊκόντη 15 έτη διοικητικό υπάλληλο, επίσης στη φυλακή, Χαρ. Μπούτσικο, διοικητικό υπάλληλο, 13 έτη, Ιωάννη Γρατσάνη προμηθευτή, 10 έτη και Παν. Ορφανό, προμηθευτή 12 έτη.

Το δικαστήριο δεν έκανε δεκτό το αίτημα αναστολής εκτέλεσης της ποινής που υπέβαλαν οι πέντε για λόγους υγείας, ενώ αντίθετα έγινε δεκτό των συγκατηγορουμένων τους. Ο εισαγγελέας έδρας κ. Ι. Αγγελής με την πρότασή του είχε ζητήσει ν' απορριφθεί το αίτημα για όλους τους καταδικασθέντες. Υπενθυμίζεται ότι η δίκη είχε ξεκινήσει το Νοέμβριο του 2005.

(Καθημερινή, 6/6/2007)

ΠΩΣ Η ΕΦΤΑΣΕ ΥΠΟΘΕΣΗ ΣΤΗ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ
Ανώνυμη καταγγελία στην Εισαγγελία Αρείου Πάγου το 2000

Η υπόθεση έφτασε μέχρι τη Δικαιοσύνη έπειτα από ανώνυμη καταγγελία στην Εισαγγελία του Αρείου Πάγου τον Ιούνιο του 2000, στην οποία είχε επισυναφθεί πόρισμα του ΣΔΟΕ άνω των 200 σελίδων. Το εν λόγω πόρισμα είχε συνταχθεί ύστερα από καταγγελίες για οικονομικό σκάνδαλο στο Πάντειο.

Κατά την κατηγορία αποκαλύφθηκαν οικονομικές ατασθαλίες με «πιπεράτες» λεπτομέρειες, σύμφωνα με τις οποίες φαινόταν το Πάντειο να έχει υπογράψει μάρμαρα αξίας 291 εκατ. δρχ., πανάκριβα είδη υγιεινής και... τζακούζι, καθώς και δεκάδες μέτρα μοκέτας, τζάκια κ.ά., τα οποία ενώ προορίζονταν για το Πάντειο, τελικά -κατά την κατηγορία- κατέληξαν σε άγνωστους προορισμούς.

Στο ίδιο πόρισμα οι εμπλεκόμενοι, χωρίς να κατονομάζονται, φέρονται να βάζουν στην τσέπη τους ακόμα και τον μισθό που ελάμβανε με την ιδιότητα του καθηγητή ο τέως πρωθυπουργός Κ. Σημίτης, ο οποίος είχε παραχωρήσει τα χρήματά του για την οργάνωση της Κεντρικής Βιβλιοθήκης του Παντείου.

Στην ακροαματική διαδικασία επίσης μάρτυρας αναφέρθηκε σε αγορά αυτοκινήτου μάρκας Φεράρι από τον κατηγορούμενο Κουτσοδημητρόπουλο, τονίζοντας ότι εκ των υστέρων πληροφορήθηκε ότι η αγορά έγινε με χρήματα από τον... ειδικό λογαριασμό ερευνών του Παντείου.

(Έθνος, 9/6/2007)

Δυστυχώς, πολλοί διοικούν τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, με το πρόσχημα της αυτονομίας και ανεξαρτησίας, ως μικροί αυτοκράτορες. Κάποια στιγμή σπάει όμως η ομερτά της συναδελφικής ή συνένοχης σιωπής και οι αυτοκράτορες καταλήγουν στη φυλακή.

Ο ΟΟΣΑ για την ελληνική τριτοβάθμια εκπαίδευση

(...)
Για το εκπαιδευτικό ζήτημα, ο γ.γ. του ΟΟΣΑ είπε ότι οι μεταρρυθμίσεις, κυρίως στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, οι οποίες έχουν γίνει έως τώρα, είναι προς τη σωστή κατεύθυνση, αλλά πρόσθεσε ότι θα χρειαστούν κι άλλες. Για παράδειγμα, είπε ότι η σωστή αξιολόγηση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και η κατανομή των πόρων είναι ένα σημαντικό κριτήριο για τις μεταρρυθμίσεις και σημείωσε ότι θα πρέπει να εξεταστεί κατά πόσο υπάρχουν περιθώρια για εισαγωγή διδάκτρων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Αφησε επίσης να εννοηθεί ότι ορισμένες χώρες του ΟΟΣΑ εξετάζουν τις δυνατότητες καταβολής διδάκτρων ανάλογα τις οικονομικές δυνατότητες των φοιτητών. Υπάρχουν λύσεις, πρόσθεσε, όπως, για παράδειγμα, να ορίζεται το ποιος θα πληρώνει δίδακτρα ανάλογα με τις δυνατότητές του, ενώ όσοι δεν έχουν δυνατότητες, να υποστηρίζονται.
(...)

(www.in.gr, 30/5/2007)

Από τον κρατικό προϋπολογισμό του 2007

Πρωτοβάθμια εκπαίδευση:	1.954 εκ €
Δευτεροβάθμια εκπαίδευση:	2.415 εκ €
Τεχνολογικός τομέας (ΤΕΙ):	375 εκ €
Πανεπιστημιακός τομέας:	1.028 εκ €
Γεν. Γραμματεία Θρησκευμάτων:	230 εκ €

Σε λίγο καιρό θα παίρνουν πιο πολλά λεφτά οι παπάδες από τα ΤΕΙ, δεδομένου ότι στον πανεπιστημιακό τομέα συμπεριλαμβάνονται κονδύλια για τις θεολογικές και τις νέες ανώτατες εκκλησιαστικές σχολές!

Νέες (και οριστικές) ανακατατάξεις στα ΤΕΙ

Η εκπαιδευτική και ερευνητική διαδικασία πήρε στα ΑΕΙ της χώρας (Πανεπιστήμια και ΤΕΙ), περίπου τον παλαιό τυπικό δρόμο της, χωρίς κανείς να προβληματίζεται για το χαμένο χρόνο των σπουδαστών και για όλα τα άλλα που χάθηκαν, κυρίως η αξιοπιστία των δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και η αξιοπρέπεια του διδακτικού προσωπικού.

Οι συνδικαλιζόμενοι εκπαιδευτικοί, στη μεγάλη τους πλειοψηφία περιφερόμενοι ψηφοθήρες και μονίμως υποψήφιοι σε όποια εκλογική διαδικασία προκύψει, μετράνε κέρδη και χασούρα σε ψήφους, κεφαλαιοποιούν τη μελετημένη αδιαφορία τους και τη θορυβώδη σιωπή τους στην εκπαιδευτική απραξία 3-4 μηνών και αποβλέπουν στην επόμενη αναμπουμπούλα για να βελτιώσουν τη θέση τους στις επικείμενες εκλογές προέδρου, δ/ντή, προϊσταμένου, συνδικαλιστή κλπ. κλπ., ό,τι προκύψει.

Όμως οι αλλαγές επέρχονται ραγδαίες και οι μόνοι που δεν τις βλέπουν επερχόμενες, από πολλών ετών, είναι εκείνοι που ποτέ δεν αντιμετώπισαν το ΤΕΙ ως εκπαιδευτικό ίδρυμα, αλλά μόνο σαν χώρο για διαπραγματεύσεις και συναλλαγές, για αλληλοϋποστήριξη και αλληλοθάψιμο.

Ήδη το επόμενο φθινόπωρο 2007 θα προκύψουν εκ νέου δύο προβλήματα -στην πραγματικότητα θα ενταθούν-, τα οποία θα προκαλέσουν σημαντικότατες ανακατατάξεις στο χώρο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης:

1. Η δικαστική αναγνώριση των παραρτημάτων ευρωπαϊκών ΑΕΙ (ΚΕΣ) και η υποχρέωση του κράτους για αντιμετώπισή τους με ίσους όρους, όπως τα ελληνικά δημόσια ΑΕΙ. Ο γονιός από την Αθήνα θα προτιμήσει να στείλει το παιδί του στο «ξένο πανεπιστήμιο της Ομόνοιας», αφού θα πάρει ισότιμο αγγλικό ή γαλλικό πτυχίο, παρά να το στείλει στην Ξάνθη, στα Ιωάννινα ή στην Κρήτη. Και να σημειωθεί ότι ετοιμάζονται ήδη ξένα Ιδρύματα να δημιουργήσουν αυτοτελή παραρτήματά τους στην Ελλάδα και όχι μέσω ΚΕΣ, με Άγγλους και Έλληνες καθηγητές επαρκών προσόντων, αφού υπάρχει εδώ διαθέσιμο χρήμα.

   Η ιδέα ότι θα τεθούν τέτοιοι όροι λειτουργίας, ώστε να μην μπορούν να σταθούν αυτά τα παραρτήματα, ανάγονται στη σφαίρα της αερολογίας των πολιτικών και των παρατρεχάμενων συνδικαλιστών, δεδομένου ότι οι όροι πρέπει να είναι ακριβώς οι ίδιοι με αυτούς των δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Αν εφαρμοστεί αυτό, πάνω από τα μισά ελληνικά ΑΕΙ θα πρέπει να κλείσουν ή να αναπροσαρμοστούν ήδη για κτιριακούς λόγους.

   Αυτό σημαίνει στην πράξη ότι, η όποια «αυστηρή» ρύθμιση λειτουργίας για τα τέως ΚΕΣ και νυν «ευρωπαϊκά ΑΕΙ» θα ατονήσει και δεν θα εφαρμοστεί ποτέ, όπως έγινε με τις «αυστηρές» ρυθμίσεις στους ιδιωτικούς ραδιοτηλεοπτικούς σταθμούς, στον ξενοδοχειακό χώρο, στις αεροπορικές εταιρίες, στην ακτοπλοΐα, όπως γίνεται με τις «αυστηρές» ρυθμίσεις σε τόσους άλλους θεσμούς στη χώρα μας που λειτουργούν υποβαθμισμένοι.

2. Η συνέχιση ερημοποίησης των περιφερειακών ΤΕΙ και πολλών πανεπιστημιακών Τμημάτων λόγω του (ορθού!) μέτρου της βάσης του 10, θα προκαλέσει νέες μελέτες της δεκάρας, νέες διαμαρτυρίες του σουβλατζή στην Καστοριά, του Κοινοτάρχη στην Ύδρα και του χαρτοπώλη στην Καλαμάτα, νέες αντιπαραθέσεις στα τηλεοπτικά παράθυρα με τη συνήθη μπουρδολογία ασχέτων και, τελικά, νέες προσπάθειες για αντιμετώπιση του προβλήματος, χωρίς καμιά προοπτική επιτυχίας.

   Η ελληνική πολιτεία έχει πετύχει την πρωτοφανή διαστροφή να προσαρμόζει την εκπαίδευση όχι στις πραγματικές ανάγκες παιδείας των Ελλήνων, αλλά σε αλλότριες ανάγκες εξωεκπαιδευτικών παραγόντων και αυτό το τέρας εκδικείται τώρα. Να σημειωθεί δε, με αυτή την ευκαιρία, ότι η ερημοποίηση των περιφερειακών ιδρυμάτων δεν προκύπτει από προβλήματα της εκπαίδευσης και της παιδείας, αλλά από ένα φυσιολογικό φαινόμενο, το οποίο οφείλεται στην αριθμητική εξάντληση του ανθρώπινου δυναμικού που είναι στατιστικά κατ' έτος σε θέση να παρακολουθήσει και να ολοκληρώσει σπουδές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Τα σενάρια που συζητούνται ήδη για το μέλλον της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα, για τις προοπτικές των τριτοβάθμιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, αλλά και για το προσωπικό τους, είναι πολύ δραστικά. Κι αν δεν υλοποιηθούν αυτά τα σενάρια στην αμέσως επόμενη ακαδημαϊκή χρονιά, λόγω των επερχόμενων εκλογών, σίγουρα θα ανακοινωθούν αμέσως μετά, όποιος κι αν είναι στην κυβέρνηση και στο υπουργείο παιδείας: Θα γίνουν συνενώσεις και συμπτύξεις εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και, με την ευκαιρία, θα ενοποιηθούν και ως προς το όνομα Τμήματα πανεπιστημίων και ΤΕΙ. Θα πάψει ο διπολισμός, θα υπάρχουν μόνο πανεπιστήμια με κάποιους προσδιορισμούς στον τίτλο.

Αυτά όλα σημαίνουν ότι για το προσωπικό των ΤΕΙ επέρχεται νέα διαδικασία αξιολόγησης, μετά από εκείνη του 2001 που έγινε με την ψευτο-ανωτατοποίηση για κομματικό βόλεμα και για παραπλάνηση των αφελών. Τώρα, θα αξιολογήσουν όμως απευθείας και αποκλειστικά οι καθηγητές των πανεπιστημίων, στα οποία θα ενταχθούν τα υπάρχοντα τμήματα των ΤΕΙ. Δεν ισχυρίζομαι ότι δεν θα γίνουν κάποιοι λίγοι εξ ημών αποδεκτοί σε θέσεις αναπληρωτή καθηγητή, πολλοί θα πάνε όμως ως επίκουροι καθηγητές, και οι περισσότεροι ως λέκτορες. Και όλοι οι επιβιώνοντες μέσω μεταβατικών διατάξεων, χωρίς τυπικά (και, εν πολλοίς, χωρίς ουσιαστικά) προσόντα, θα ενταχθούν στις βαθμίδες του ΕΔΤΠ (ΕΤΠ στα καθ' ημάς).

Φυσικά, οι ράθυμοι ψηφοεπαίτες συνδικαλιστές θα βρουν και πάλι ευκαιρία, παρέα με τους μηδενιστές πανεπιστημιακούς και μίζερους εκπροσώπους τού «όχι σε όλα», να καταγγείλουν την παγκοσμιοποίηση και τον καπιταλισμό, τη συνωμοσία ενάντια στον Ελληνισμό και τις παραδόσεις του γένους. Να υπενθυμίσω, μόνο, ότι είναι περίπου οι ίδιοι συνδικαλιστές που το καλοκαίρι του 2001 πήραν σε σύσκεψη στη Λάρισα απόφαση να μην συμμετάσχουν στις διαδικασίες αξιολόγησης του προσωπικού και να καλέσουν το Ε.Π. των ΤΕΙ να απόσχη από αυτές - διαδικασίες αξιολόγησης που μεθόδευσαν, όπως αποδείχθηκε στην πράξη, με ιδιοτέλεια οι κομματικοί φωστήρες του ΥΠΕΠΘ. Μόλις όμως επέστρεψαν «οι σκληροί της Λάρισας» στις έδρες τους, έσπευσαν σχεδόν όλοι να υποβάλουν κρυφά αιτήσεις και άφησαν έτσι μετέωρους και ακάλυπτους όλους εκείνους τους ανυποψίαστους εκπαιδευτικούς που είχαν πάρει σοβαρά τις διακηρύξεις τους. Τέτοιο «σκληρό» ήθος!

Σύντομος επίλογος: Εννοείται, ότι όλοι εμείς οι υπόλοιποι, όσοι δεν αρκούμαστε στο φιλοδώρημα της βιοποριστικής εξασφάλισης, θα έχουμε καταποντιστεί αναπόδραστα και οριστικά, αν δεν απαγκιστρωθούμε έγκαιρα από τα βαρύδια των ιδιοτελών και δεν πάρουμε πρωτοβουλίες για επηρεασμό των εξελίξεων.

Σ.Φρ.

7 ερωτήσεις - απαντήσεις για τα πτυχία των ΚΕΣ

(της Νότας Τρίγκα, ΒΗΜΑ, 29/4/2007)

Η εισήγηση του Εισαγγελέα του Ευρωπαϊκού Δικαστηρίου για αναγνώριση των διπλωμάτων που χορηγούν τα Κέντρα Ελευθέρων Σπουδών (ΚΕΣ), αν και αναμενόμενη, χαρακτηρίστηκε ως «βόμβα» που, αν εφαρμοσθεί, θα αλλάξει άρδην το τοπίο στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι κυριότερες ενστάσεις αφορούν κυρίως την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης των ΚΕΣ καθώς δεν ελέγχονται από φορείς του υπουργείου Παιδείας παρά μόνο από το υπουργείο Ανάπτυξης που χορηγεί την άδεια λειτουργίας τους. Το υπουργείο Παιδείας αναμένει την απόφαση του Ευρωπαϊκού Δικαστηρίου που θα καθορίζει τους όρους και τις προϋποθέσεις αναγνώρισης των διπλωμάτων των ΚΕΣ για να προσδιορίσει τις πρωτοβουλίες που θα αναλάβει ενώ και οι πανεπιστημιακοί σκοπεύουν να αντιδράσουν και ζητούν από το υπουργείο να λάβει μέτρα.

1. Τι ακριβώς προτείνει η εισήγηση του Εισαγγελέα του Ευρωπαϊκού Δικαστηρίου;

«Η Ελλάδα υποχρεούται να αναγνωρίσει τα διπλώματα που χορηγούν τα ΚΕΣ, τα οποία θα οδηγούν στα ίδια επαγγελματικά δικαιώματα με τους αποφοίτους των ελληνικών δημοσίων ΑΕΙ».

2. Η επικείμενη απόφαση του Δικαστηρίου είναι υποχρεωτική ή όχι; Και από πότε θα πρέπει να εφαρμοσθεί;

«Η απόφαση είναι υποχρεωτική. Αν η χώρα μας αρνηθεί να την εφαρμόσει, τότε θα πληρώσει πρόστιμο. Οι αποφάσεις του Δικαστηρίου ισχύουν από τη στιγμή που εκδίδονται. Ωστόσο, υπάρχει το ενδεχόμενο να δοθεί στη χώρα μας ένα χρονικό διάστημα για να προσαρμοσθεί».

3. Η αναγνώριση γίνεται μέσω των επαγγελματικών δικαιωμάτων ή καθεαυτού των πτυχίων; Και ποια η διαφορά αν η αναγνώριση επέρχεται μέσω των επαγγελματικών δικαιωμάτων;

«Το δικαστήριο αναμένεται να αναγνωρίσει τα πτυχία, αφού μέσω αυτών εξασφαλίζονται και τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων, οι οποίοι προσέφυγαν διεκδικώντας τα. Η Επιτροπή Ανταγωνισμού της Ευρωπαϊκής Ενωσης μπορεί να επέμβει, όταν δεν εφαρμόζεται η αρχή της ελεύθερης διακίνησης των εργαζομένων στις χώρες-μέλη της Ευρωπαϊκής Ενωσης. Αντίθετα, στα θέματα Παιδείας ισχύει η αρχή της επικουρικότητας».

4. Η εφαρμογή της απόφασης έχει σχέση με την αναθεώρηση του άρθρου 16;

«Εχει σχέση, αλλά δεν εξαρτάται άμεσα. Αν εφαρμοσθεί η απόφαση, εμμέσως αναγνωρίζεται η λειτουργία στην Ελλάδα μη κρατικών ΑΕΙ και μάλιστα ιδιωτικών και κερδοσκοπικών, τα οποία θα χορηγούν πτυχία που θα οδηγούν στα ίδια επαγγελματικά δικαιώματα με τα πτυχία των ελληνικών δημόσιων πανεπιστημίων. Σύμφωνα με εκτιμήσεις νομικών, αν το άρθρο 16 δεν αναθεωρηθεί, τότε δεν θα υπάρχει και τρόπος αξιολόγησης και ελέγχου της ποιότητας των σπουδών που θα παρέχουν τα ΚΕΣ, δεδομένου ότι θα εξακολουθήσουν να λειτουργούν με σύστημα franchising και τα πτυχία θα τα χορηγεί το ευρωπαϊκό συνεργαζόμενο πανεπιστήμιο. Ακόμη και αν τα ΚΕΣ υπαχθούν στο Υπουργείο Παιδείας, θα ελέγχονται ως εκπαιδευτήρια και όχι ως πανεπιστήμια. Αντίθετα, αν αναθεωρηθεί το άρθρο 16, τότε τα μεγαλύτερα ΚΕΣ θα μετατραπούν σε ιδιωτικά πανεπιστήμια, σύμφωνα τουλάχιστον με τις επιθυμίες που έχουν εκδηλώσει, ως σήμερα, οι ιδιοκτήτες τους. Αν μετατραπούν σε ιδιωτικά ΑΕΙ, τότε αυτόματα ο έλεγχος υπάγεται στο υπουργείο Παιδείας, το οποίο θα έχει δικαίωμα πλέον να τα ελέγξει για το περιεχόμενο των σπουδών».

5. Τι θα γίνει με τους ως τώρα 25.000 αποφοίτους των ΚΕΣ; Αν εφαρμοσθεί η οδηγία, θα τους αναγνωρισθούν αυτόματα τα πτυχία; Αν δουλεύουν στο Δημόσιο, θα εξομοιωθούν εργασιακά με τους πτυχιούχους των δημοσίων πανεπιστημίων;

«Το ζήτημα παραμένει ακόμη ανοικτό και θα προσδιορισθεί από την απόφαση του Ευρωπαϊκού Δικαστηρίου. Σε περίπτωση που αναγνωρισθούν τα πτυχία των αποφοίτων των ΚΕΣ από την επικείμενη απόφαση του Ευρωπαϊκού Δικαστηρίου ή από μελλοντική απόφαση, τότε για όσους εργάζονται στο δημόσιο τομέα και έχουν προσληφθεί ως απόφοιτοι Λυκείου, το Δημόσιο οφείλει να τους αναγνωρίσει το πτυχίο, παρέχοντάς τους την ίδια επαγγελματική και μισθολογική εξέλιξη με τους αποφοίτους των δημόσιων πανεπιστημίων».

6. Αν εφαρμοσθεί η απόφαση θα έχουμε αποφοίτους δύο ταχυτήτων. Πώς θα γίνεται οι υποψήφιοι για τα δημόσια ΑΕΙ να δίνουν πανελλαδικές εξετάσεις και οι υποψήφιοι για τα ΚΕΣ να μπαίνουν σε αυτά χωρίς εξετάσεις και να παίρνουν ίδιας αξίας πτυχίο; Δεν πρόκειται για άνιση μεταχείριση;

«Με βάση την οδηγία για τον ανταγωνισμό δεν έχουμε δικαίωμα να μην αναγνωρίζουμε κάτι που αναγνωρίζει μια άλλη χώρα. Δεν υπάρχει αθέμιτος ανταγωνισμός, γιατί και τώρα υπάρχει αυτή η δυνατότητα. Κάποιος που δεν επιτυγχάνει στις εξετάσεις για την εισαγωγή στα ελληνικά ΑΕΙ, έχει τη δυνατότητα να σπουδάσει τρία χρόνια στην Αγγλία, για παράδειγμα, και να πάρει πτυχίο που του αναγνωρίζεται με τα αντίστοιχα στην Ελλάδα. Το ίδιο θα συμβαίνει και τώρα, μόνο που θα σπουδάζει στην Ελλάδα και όχι στο εξωτερικό».

7. Υπάρχουν κάποια πανεπιστημιακά τμήματα που "πλήττονται" ιδιαίτερα από την αναγνώριση των διπλωμάτων των ΚΕΣ;

«Θεωρητικά όλα. Ωστόσο, πανεπιστημιακοί εκτιμούν ότι περισσότερο "πλήττονται" οι πολυτεχνικές σχολές στις οποίες η διάρκεια των σπουδών είναι πέντε χρόνια και οδηγούν στα ίδια επαγγελματικά δικαιώματα με τις τριετείς σπουδές των ΚΕΣ».

Πολλά σχόλια δεν χρειάζονται! Το γελοίο θα είναι, εκείνοι που αρνούνταν οποιαδήποτε αλλαγή στο άρθρο 16 του Συντάγματος, συνεπικουρούμενοι από τους ΤΕΙτζήδες συμπαραστάτες τους, να επιδιώκουν στο εξής την αλλαγή αυτού του άρθρου, ώστε να αντιμετωπίζονται πλέον τα όποια ξένα Ιδρύματα ως εκπαιδευτικά και όχι ως εμπορικά (κερδοσκοπικά). Θα πρόκειται για εφαρμοσμένη σχιζοφρένια σε νεοελληνική εκδοχή!